EDUCAR É DAR BONS EXEMPLOS!

ORIENTAÇÃO: NOSSO PRESENTE PARA O DIA DAS MÃES.

                

   Os pais devem estar bem equilibrados e orientados para lidarem com os filhos adolescente que apresentam quadro de agressividade e devem se apoiar num tripé básico.  O primeiro passo seria a empatia, que é a capacidade de compreender e viver os sentimentos do outro(no caso, do filho). Para isso, é preciso saber ouvir, sem preconceitos para sentir-se como o outro e, principalmente, dar evidências de compreensão em relação a seu sentimento. 

                  O passo seguinte seria a capacidade de dialogar: depois de ouvir, propor a ele que coloque suas dúvidas e problemas e, assim, partir para uma análise conjunta, orientando sugerindo, mas deixando a decisão a cargo do jovem.

                  Estabelecer limites também é fundamental. Ter empatia e dialogar não impede e nem possibilita que, quando necessário, os pais estabeleçam limites com base na autoridade e no dever de zelar pela segurança dos filhos...é bem mais fácil estabelecer limites na infância.

                  A família moderna terceirizou a educação dos filhos, deixando-os a cargo de empregadas sem tempo e nem preparo para substituir os pais; ou simplesmente deixaram -nos como reféns de grupos que cultivam o desrespeito, a irresponsabilidade e a intolerância.

                  Quando os pais deixam os filhos fazer tudo o que deseja, sem impor-lhes regras e limites, ele acredita que suas vontades são leis, que todos devem acatar. Não aprende a lidar com as perdas ou regras que a sociedade impõe, e nem mesmo as frustrações.

                  Há aqueles casos em que os pais são violentos e, na verdade, não educam seus filhos, mas os ensinam a serem violentos. Os filhos não conhecem os níveis normais de agressividade. Para eles a violência è o recurso para vencer qualquer contrariedade. Seus corpos acostumam-se a reagir, automaticamente, de modo violento.

(Andrea Margarete de Almeida Marrafon - Mundo Jovem/setembro 2007)

O sábio índio

Um Sábio índio descreveu certa vez os seus conflitos internos: "Dentro de mim existem dois cachorros, um deles é cruel e mau, o outro é muito bom e dócil. Eles estão sempre a brigar".
Quando então lhe perguntaram qual dos cachorros ganharia a abriga, o sábio indio parou, reflectiu e respondeu:
"Aquele que eu alimentar"

Luso-poemas

DIA DO ÍNDIO

Estou postando algumas sugestãoes de trabalhos sobre o dia do índio. As atividades eu encontrei no blog http://carinharte.blogspot.com. vale a pena visitar esse blog.

PEDAGOGIA DO SUCESSO OU PEDAGOGIA DO BOM SENSO

Célestin Freinet nasceu em outubro de 1896 na pequena vila de Gars, nos Alpes Franceses. Passou sua infância e juventude no meio rural, em meio às paisagens, modo de produção artesanal, comportamentos e valores dos homens do campo do início do século. Suas próprias condições de vida vieram mais tarde a influenciar sua pedagogia.

Os primeiros estudos feitos por Freinet foram numa escola comum, sem grandes recursos ou métodos pedagógicos. Sempre aplicado como aluno, foi para uma cidade um pouco maior, Grasse, para complementar seus estudos e preparar-se para o concurso de ingresso na Escola Normal de Nice. Seu curso sofreu interrupção com o início da 1ª guerra mundial em 1914, na qual Freinet atuou e foi gravemente ferido.

A partir de 1920, Freinet começa sua carreira de professor numa escola de Saint Paul, aldeia ao sul da França. Está longe de ser um professor tradicional. Participa de estudos e pesquisas, viaja, debate, escreve artigos, sempre em busca de práticas pedagógicas alternativas. Freinet, observador sensível, percebeu logo que a escola de sua época - severa, sombria e autoritária - era inadequada para os alunos e passou a procurar meios de efetuar a sintonização entre a escola e suas vidas.

  Quem estuda a Pedagogia de Freinet e trabalha com ela diariamente percebe que se trata muito mais do que de uma simples proposta pedagógica - quase uma filosofia de vida. Nessa proposta, a criança é vista como um ser autônomo e que tem a capacidade de escolher, sob orientação e de acordo com seu próprio interesse, as atividades que serão desenvolvidas. Ela é vista também como um ser racional capaz de, desde muito cedo, opinar e fazer críticas sobre fatos ou assuntos que lhe são expostos.  Dessa forma, são dados a ela o direito e a oportunidade de raciocinar sobre tudo aquilo que lhe é proposto, e tudo passa a ser mais significativo. O livre arbítrio também é respeitado entre as crianças, assim como suas escolhas e recusas, mas sempre analisando-se os motivos desta ou daquela decisão.
Para Freinet, assim como o adulto, toda criança já possui dentro de si uma consciência moral: cabe ao educador ajudá-la a desenvolver e aprimorar essa moral primitiva.
Quem conhece na prática o trabalho da pedagogia de Freinet pode presenciar um dos direitos do ser humano: o de ser respeitado e valorizado, ou seja, o direito de desenvolver a capacidade criativa e imaginativa que cada pessoa tem dentro de si. Geralmente, as crianças que crescem sob essa pedagogia são mais criativas e ousadas do que aquelas que são educadas sem que seus direitos humanos sejam respeitados.

Fontes: Conteúdo Escola

Dia Internacional da Mulher

Amigas blogueiras, neste dia tão especial quero dedicar este mimo a todas vocês, e deixar esta mensagem:

Mulher é mesmo interessante

mesmo brava é linda,

mesmo alegre, chora,

mesmo tímida, comemora,

mesmo apaixonada, ignora,

mesmo frágil, é poderosa.

Feliz Dia Internacional da Mulher!

( Elizete)

A hora do solzinho

A HORA DO SOLZINHO

Que hora legal!

A hora do solzinho é o momento onde as crianças se reúnem no espaço verde da escola para, além de tomar um gostoso banho de sol, conversarem com as professoras sobre as maravilhas da natureza e saudarem o belo dia com muita alegria: BOM DIA SOLZINHO!!!