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segunda-feira, 11 de outubro de 2010

Hiperatividade - Distúrbio de Déficit de Atenção (DDA)

O DDA ocorre como resultado de uma disfunção neurológica no córtex pré-frontal. Quando pessoas que têm DDA tentam se concentrar, a atividade do córtex pré-frontal diminui, ao invés de aumentar (como nos sujeitos do grupo de controle de cérebros normais). Assim sendo, pessoas que sofrem de DDA mostram muitos sintomas, como fraca supervisão interna, pequeno âmbito de atenção, distração, desorganização, hiperatividade (apesar de que só metade das pessoas com DDA sejam hiperativas), problemas de controle de impulso, dificuldade de aprender com erros passados, falta de previsão e adiamento.
O DDA tem sido de particular interesse para mim nos últimos 15 anos pois, dois dos meus três filhos têm essa síndrome. Eu digo às pessoas que entendo mais de DDA do que gostaria. Através de uma pesquisa feita com SPECT (tomografia computadorizada por emissão de fóton único) na minha clínica, com imagens cerebrais e trabalho genético feito por outras, descobrimos que o DDA é basicamente uma disfunção geneticamente herdada do córtex pré-frontal, devido, em parte, a uma deficiência do neurotransmissor dopamina.
Aqui estão algumas das características comuns do DDA, que claramente ligam essa doença ao córtex pré-frontal.

Quanto mais você tenta, pior fica

A pesquisa mostrou que quanto mais as pessoas que têm DDA tentam se concentrar, pior para elas. A atividade no córtex pré-frontal, na verdade, desliga, ao invés de ligar. Quando um pai, professor, supervisor ou gerente põe mais pressão na pessoa que tem DDA, para que ela melhore seu desempenho, ela se torna menos eficiente. Muitas vezes, quando isso acontece, o pai, o professor ou chefe interpretam o ocorrido como um decréscimo de performance, ou má conduta proposital, e daí surgem problemas sérios. Um homem com DDA de quem eu tratei disse-me que sempre que seu chefe o pressionava para que fizesse um trabalho melhor, seu desempenho piorava muito, ainda que estivesse tentando melhorar. A verdade é que quase todos nós nos saímos melhor com elogios. Eu descobri que isso é essencial para pessoas com DDA. Quando o chefe as estimula a fazer melhor de modo positivo, elas se tornam mais produtivas. Quando se é pai, professor ou supervisor de alguém com DDA, funciona muito mais usar elogio e estímulo do que pressão. Pessoas com DDA saem-se melhor em ambientes que sejam altamente interessantes ou estimulantes e relativamente tranqüilos.

Distração e hiperatividade


Como já mencionei acima, o córtex pré-frontal manda sinais inibitórios para outras áreas do cérebro, sossegando os dados advindos do meio, de modo que você possa se concentrar.
Quando o córtex pré-frontal está com hiperatividade, ele não desencoraja adequadamente as partes sensoriais do cérebro e, como resultado, estímulos em demasia bombardeiam o cérebro. A distração fica evidente em muitos locais diferentes para uma pessoa com DDA. Na classe, durante reuniões, ou enquanto ouve um parceiro, a pessoa com DDA tende a perceber outras coisas que estão acontecendo e tem dificuldade em se concentrar na questão que está sendo tratada.
 As pessoas que têm DDA tendem a olhar pelo quarto, desligar-se, parecer aborrecidas, esquecer-se de para onde vai a conversa e interrompê-la com uma informação totalmente fora do assunto. A distração e o pequeno âmbito de atenção podem também fazer com que elas levem muito mais tempo para completar seu trabalho. 

Impulsividade

A falta de controle do impulso faz com que muitas pessoas que têm DDA se metam em enrascadas. Elas podem dizer coisas inadequadas para os pais, amigos, professores, outros empregados, ou clientes. Uma vez eu tive um paciente que foi despedido de 13 empregos, porque tinha dificuldade em controlar o que dizia. Ainda que realmente quisesse manter vários dos empregos, de repente punha para fora o que estava pensando, antes de ter a oportunidade de processar o pensamento. Decisões mal pensadas são ligados à impulsividade. Em vez de pensar bem no problema, muitas pessoas que sofrem de DDA querem uma solução imediata e acabam agindo sem pensar. De modo similar, a impulsividade faz com que essas pessoas tenham dificuldade de passar pelos canais estabelecidos do trabalho. Elas freqüentemente vão direto ao topo para resolver os problemas, em vez de seguir o sistema. Isso pode causar ressentimento dos colegas e supervisores imediatos. A impulsividade pode também levar a condutas problemáticas como mentir (diz a primeira coisa que vem a cabeça), roubar, Ter casos e gastar em excesso. Eu tratei de muitas pessoas com DDA que sofriam da vergonha e da culpa oriundas desses comportamentos.
Nas minhas palestras costumo freqüentemente perguntar ao público: "Quantas pessoas aqui são casadas?". Uma grande porcentagem da platéia levanta as mãos. Depois eu pergunto: "É útil dizer tudo o que pensa em seu casamento?". O público ri, porque todos sabem a resposta. "Claro que não", eu continuo. "Os relacionamentos requerem tato”. Mesmo assim, devido à impulsividade e à falta de pensar antes de agir, muitas pessoas que têm DDA dizem a primeira coisa que vem à mente. E, em vez de pedir desculpas por terem dito uma coisa que magoou, muitas tentam justificar por que fizeram a observação que magoou, só piorando as coisas. Um comentário impulsivo pode estragar uma noite agradável, um fim de semana, ou mesmo um casamento inteiro “.
Daniel G. Amen, M.D.
Editora Mercuryo
http://www.orientacoesmedicas.com.br/hiperatividadedda.asp

Conheça aqui pessoas com hiperatividade
que tiveram ou têm destaque mundial
("Hiperativos Famosos"). 
Para encontrar profissionais que possam ajudá-lo, visite a
Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA)

quarta-feira, 1 de setembro de 2010

EDUCAÇÃO FÍSICA: PULAR TRANCELIM


Ótima brincadeira para explorar nas aulas de Educação Física com os alunos do 1º ao 5º ano. Na verdade é uma brincadeira popular que faz parte do folclore brasileiro. É envolvente e contagiante. Pode-se aproveitá-la para desenvolver uma ótima atividade de recreação/educação física. Trabalha o movimento e todo o corpo da criança.
Quem já ouviu falar em pular trancelim? talvez no Brasil a fora seja dado outros nomes para essa brincadeira divertida e educativa. Através dela pode-se explorar equilíbrio, resistência, força, raciocínio, numeral, dezenas, numero ordinal, sistemas de medidas, letras do alfabeto, sílaba, sem falar na socialização entre os alunos e para melhorar o relacionamento entre aluno-professor pois, todos devem interagir. 
o único material que você vai precisar é de dois metros de elástico... e voluntários. É muito legal!
postarei as fotos para uma melhor compreensão.

RECOMENDO


Não poderia deixar de recomendar o trabalho da amiga Gi Barbosa.
acesse e confira!
http://gibarbosa1.blogspot.com

quarta-feira, 19 de maio de 2010

Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual contra Crianças e Adolescentes

 
18 de Maio - Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual contra Crianças e Adolescentes
Faça Bonito. Proteja Nossas Crianças e Adolescentes
O que é violência sexual?
É uma violação dos direitos sexuais, porque abusa e/ou explora do corpo e da sexualidade, seja pela força ou outra forma de coerção, ao envolver crianças e adolescentes em atividades sexuais impróprias à sua idade cronológica, ou ao seu desenvolvimento físico, psicológico e social.
A violência sexual pode ocorrer de duas formas: Abuso Sexual e Exploração Sexual. A violência sexual, abuso ou exploração, pode ocorrer no ambiente intrafamiliar, quando há relação de parentesco entre vítima e agressor e extrafamiliar, quando não há uma relação de convivência familiar entre agressor e vítima. Abuso Sexual é a utilização do corpo de uma criança ou adolescente, por um adulto ou adolescente, para a prática de qualquer ato de natureza sexual.Exploração Sexual. A Exploração sexual caracteriza-se pela utilização sexual de crianças e adolescentes com a intenção do lucro ou troca, seja financeiro ou de qualquer outra espécie. A exploração sexual ocorrer de quatro formas: em redes de prostituição, pornografia, redes de tráfico e turismo sexual.
fonte: http://www.presidencia.gov.br/

EDUCAR É DAR BONS EXEMPLOS!

ORIENTAÇÃO: NOSSO PRESENTE PARA O DIA DAS MÃES.

                
   Os pais devem estar bem equilibrados e orientados para lidarem com os filhos adolescente que apresentam quadro de agressividade e devem se apoiar num tripé básico.  O primeiro passo seria a empatia, que é a capacidade de compreender e viver os sentimentos do outro(no caso, do filho). Para isso, é preciso saber ouvir, sem preconceitos para sentir-se como o outro e, principalmente, dar evidências de compreensão em relação a seu sentimento. 
                  O passo seguinte seria a capacidade de dialogar: depois de ouvir, propor a ele que coloque suas dúvidas e problemas e, assim, partir para uma análise conjunta, orientando sugerindo, mas deixando a decisão a cargo do jovem.
                  Estabelecer limites também é fundamental. Ter empatia e dialogar não impede e nem possibilita que, quando necessário, os pais estabeleçam limites com base na autoridade e no dever de zelar pela segurança dos filhos...é bem mais fácil estabelecer limites na infância.
                  A família moderna terceirizou a educação dos filhos, deixando-os a cargo de empregadas sem tempo e nem preparo para substituir os pais; ou simplesmente deixaram -nos como reféns de grupos que cultivam o desrespeito, a irresponsabilidade e a intolerância.
                  Quando os pais deixam os filhos fazer tudo o que deseja, sem impor-lhes regras e limites, ele acredita que suas vontades são leis, que todos devem acatar. Não aprende a lidar com as perdas ou regras que a sociedade impõe, e nem mesmo as frustrações.
                  Há aqueles casos em que os pais são violentos e, na verdade, não educam seus filhos, mas os ensinam a serem violentos. Os filhos não conhecem os níveis normais de agressividade. Para eles a violência è o recurso para vencer qualquer contrariedade. Seus corpos acostumam-se a reagir, automaticamente, de modo violento.
(Andrea Margarete de Almeida Marrafon - Mundo Jovem/setembro 2007)

quinta-feira, 22 de abril de 2010

O sábio índio


Um Sábio índio descreveu certa vez os seus conflitos internos: "Dentro de mim existem dois cachorros, um deles é cruel e mau, o outro é muito bom e dócil. Eles estão sempre a brigar".
Quando então lhe perguntaram qual dos cachorros ganharia a abriga, o sábio indio parou, reflectiu e respondeu:
"Aquele que eu alimentar"

Luso-poemas

domingo, 18 de abril de 2010

DIA DO ÍNDIO

Estou postando algumas sugestãoes de trabalhos sobre o dia do índio. As atividades eu encontrei no blog http://carinharte.blogspot.com. vale a pena visitar esse blog.

terça-feira, 6 de abril de 2010

PEDAGOGIA DO SUCESSO OU PEDAGOGIA DO BOM SENSO


Célestin Freinet nasceu em outubro de 1896 na pequena vila de Gars, nos Alpes Franceses. Passou sua infância e juventude no meio rural, em meio às paisagens, modo de produção artesanal, comportamentos e valores dos homens do campo do início do século. Suas próprias condições de vida vieram mais tarde a influenciar sua pedagogia.
Os primeiros estudos feitos por Freinet foram numa escola comum, sem grandes recursos ou métodos pedagógicos. Sempre aplicado como aluno, foi para uma cidade um pouco maior, Grasse, para complementar seus estudos e preparar-se para o concurso de ingresso na Escola Normal de Nice. Seu curso sofreu interrupção com o início da 1ª guerra mundial em 1914, na qual Freinet atuou e foi gravemente ferido.
A partir de 1920, Freinet começa sua carreira de professor numa escola de Saint Paul, aldeia ao sul da França. Está longe de ser um professor tradicional. Participa de estudos e pesquisas, viaja, debate, escreve artigos, sempre em busca de práticas pedagógicas alternativas. Freinet, observador sensível, percebeu logo que a escola de sua época - severa, sombria e autoritária - era inadequada para os alunos e passou a procurar meios de efetuar a sintonização entre a escola e suas vidas.
  Quem estuda a Pedagogia de Freinet e trabalha com ela diariamente percebe que se trata muito mais do que de uma simples proposta pedagógica - quase uma filosofia de vida. Nessa proposta, a criança é vista como um ser autônomo e que tem a capacidade de escolher, sob orientação e de acordo com seu próprio interesse, as atividades que serão desenvolvidas. Ela é vista também como um ser racional capaz de, desde muito cedo, opinar e fazer críticas sobre fatos ou assuntos que lhe são expostos.  Dessa forma, são dados a ela o direito e a oportunidade de raciocinar sobre tudo aquilo que lhe é proposto, e tudo passa a ser mais significativo. O livre arbítrio também é respeitado entre as crianças, assim como suas escolhas e recusas, mas sempre analisando-se os motivos desta ou daquela decisão.
Para Freinet, assim como o adulto, toda criança já possui dentro de si uma consciência moral: cabe ao educador ajudá-la a desenvolver e aprimorar essa moral primitiva.
Quem conhece na prática o trabalho da pedagogia de Freinet pode presenciar um dos direitos do ser humano: o de ser respeitado e valorizado, ou seja, o direito de desenvolver a capacidade criativa e imaginativa que cada pessoa tem dentro de si. Geralmente, as crianças que crescem sob essa pedagogia são mais criativas e ousadas do que aquelas que são educadas sem que seus direitos humanos sejam respeitados.

domingo, 7 de março de 2010

Dia Internacional da Mulher

Amigas blogueiras, neste dia tão especial quero dedicar este mimo a todas vocês, e deixar esta mensagem:

Mulher é mesmo interessante

mesmo brava é linda,

mesmo alegre, chora,

mesmo tímida, comemora,

mesmo apaixonada, ignora,

mesmo frágil, é poderosa.

Feliz Dia Internacional da Mulher!

( Elizete)

sábado, 6 de março de 2010

A hora do solzinho


A HORA DO SOLZINHO


Que hora legal!
A hora do solzinho é o momento onde as crianças se reúnem no espaço verde da escola para, além de tomar um gostoso banho de sol, conversarem com as professoras sobre as maravilhas da natureza e saudarem o belo dia com muita alegria: BOM DIA SOLZINHO!!!


quinta-feira, 25 de fevereiro de 2010

 
Amigos seguidores e visitantes,
estive um tempo sem postar porque estava muito atarefada:
volta às aulas, matrículas, fazendo faculdade, entre outras coisas. Mas prometo que logo, logo estarei postando novidades da nossa escola e dos trabalhos desenvolvidos por nossos professores e alunos.
que Deus abençoe a todos!

ATIVIDADE DESENVOLVIDA EM 2009

  gripe A  (informação e esclarecimento à comunidade escolar)

EQUIPE PEDAGÓGICA

Esta equipe dedica-se a prestar um serviço eficiente e diferenciado que busca perceber o aluno não só como um estudante, mas como um contínuo aprendiz.
Buscamos a perfeição. Por que não? É nessa busca que tentamos melhorar a cada dia como pessoa e como profissional. Folgo em dizer que se não fosse essa busca, não chegaríamos até aqui...o reconhecimento da comunidade missãovelhense, que nos encoraja dia após dia.

Tirinha ecológica

Olá pessoal, desculpe a demora. Hoje eu trouxe para vocês uma tirinha do Maurício de Sousa, que fala sobre o desmatamento, e, é realmente uma tirinha bem interessante. Vamos ler?
 © Maurício de Sousa
Espero que tenham gostado, em breve trarei mais tirinhas para você se divertir!
Até logo.

quinta-feira, 28 de janeiro de 2010

Escola Abelzinho é...


NÚCLEO DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL ABELZINHO
“Crescendo junto com você”

Pai, mãe, criança!
Vocês são a nossa razão de existir.
Trate com carinho a nossa escola.

Aqui
É o lugar onde se faz amigos

Aqui
é permitido sorrir, pensar, falar
Dividir saberes
somar conhecimento.

Aqui
falar é um exercício que garante
em seus pontos e vírgulas
uma conquista diária

Aqui
somos todos aprendizes...
E há tanto para se aprender!

Aqui
Enquanto Escola
Tem Vida.

(Tia Cida)